Игры и игрушки

 Сенсорика – это первый процесс на пути познания современного мира ребёнком,

  

поэтому и в детском саду воспитатели,

  

и дома родители должны иметь специально разработанные сенсорные игрушки,

  

которые были разработаны и использованы

в своей практике Марией Монтессори.

Сенсорика в детском саду

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить.

Именно этот возраст благоприятен для совершенствования деятельности

органов чувств, формировании сенсорных эталонов - цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем мире. 

Сенсорное развитие дошкольников

 

Что любят больше всего на свете делать дети? Конечно, играть! Дети играют дома, в детском саду, на улице, в гостях. Любое увлекательное занятие обозначается для них словом «игра».

Через игру ребёнок познаёт окружающую его действительность, свой внутренний мир. В младенческом возрасте посредством игры развиваются органы чувств малыша, происходит накопление зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых ощущений. В этот период закладывается основа познавательной деятельности и физической активности ребёнка. Малыш с увлечением исследует предметы, его окружающие, применяя при этом все доступные ему способы: рассмотреть, потрогать, попробовать на вкус. С возрастом игра становится более осмысленной, предметной, но её цель – познание мира, остаётся неизменной.

Балансировочные доски

В рамках дополнительной образовательной услуги «Мир сенсорики» и «Логопед и Я», педагог в своей работе использует рокерборды - доски для балансировки.

Занятия на балансире воздействуют на мозжечок, который отвечает за эмоциональную и умственную составляющие, координацию движений, память, речь .

Следует отметить, что сделать это непросто, поскольку такая процедура требует умения балансировать и наличие координации. Детям очень интересно и весело балансировать на платформе. К тому же, это очень полезно для здоровья ребенка.

Путешествие в мир сенсорики

Наши маленькие исследователи сегодня побывали в «Мире сенсорики».

Ребята с огромным интересом играли. На занятие педагог использовала наборы «Дары Фребеля».

🧩Игры служат хорошим помощником в развитии мелкой моторики, зрительного восприятия, тактильных ощущений.

🪅Малыши называли предметы, выделяя цвет, величину, форму, проявляя при этом усидчивость и самостоятельность.

Так же малыши вместе с бегемотиком Жужей выполняли упражнения на балансире. 

Мир сенсорики

 «… Истоки творческих способностей детей и их дарований – на кончике пальцев» В. А. Сухомлинский 

Сенсорное развитие во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.

Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования представлений об окружающем мире.

Сенсорное развитие необходимо также и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе. От того как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир, во многом зависит его психическое развитие.

Сенсорика

 В рамках платной образовательной деятельности в детском саду с детьми группы раннего возраста проходят занятия по сенсорике.

На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Новый учебный год

 Вот и начался новый учебный год. В этом году ведётся работа с детьми с 4 до 7 лет.  Ребята привыкают к правилам и распорядку дня, к новым играм-занятиям, которые проходят совсем с бегемотиком Жужей и куклой Машей. 

Всем малыша  желаем успехов в новом учебном году. 

 

С Днем знаний!

В садик снова вы спешите,

Приключения вас ждут,

И товарищи былые,

Уже рядом тут как тут,

Стали новыми игрушки,

Их не видели давно,

Загорели все подружки,

Им простили вы уж все,

Воспитательница рада,

В группе все вы собрались,

Все детишки теперь рядом,

Закипела во всю жизнь,

Будьте, милые, здоровы,

Не болейте никогда,

Будет пусть всегда счастливой,

Каждого из вас судьба,

Ангел вас оберегает,

Будет много пусть друзей,

Вторым домом сад вам станет,

Только добрых новостей!

Учимся дружить

 

Игры на развитие мелкой моторики

 Игры с пальчиками и упражнения на гибкость кистей рук помогают в психофизическом развитии ребенка, стимулируют развитии речи, памяти, внимания и мышления. Кроме того, это положительно сказывается на освоении навыков письма и калиграфии. 

Всегда у логопеда в арсенале должен быть подходящий материал:

• пазлы и головоломки;
• мозаики и строительные блоки;
• глина и пластилин;
• желуди, орехи, каштаны;
• большие бусины;
• шнуровки и застежки;
• мелкие предметы.

Игры для развития слухового восприятия

 Группа игр для развития слухового восприятия предназначена для подготовки органов слуха и речи ребенка к восприятию правильного звука.

Сначала малыш развивает слуховое внимание и учится различать неречевые звуки. Ребенку предлагается угадать, какой из предметов издает конкретный звук — стеклянный, металлический, деревянный.

Следующий этап — развитие речевого слуха. Чтобы ребенок научился различать голоса людей и понимать смысл фразы говорящих, используют игры:

•  «Угадай животное по голосу», например, в сказке «Теремок».
•  «Расскажи историю по картинкам» — малыш меняет голосовую окраску речи для изображения каждого героя.        

Следующим  этапом будет  развитие фонематического слуха — умению слышать звуки речи, различать их. Например, гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки, выделять  части слова. Здесь пригодится игра «Поймай звук», где ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда слышит определенный звук. Игра «Слово можно прошагать», когда малыш вместе со взрослым шагает слово по слогам.

Игры на развитие лексико-грамматического строя речи

 Формирование лексико-грамматического строя речи – это длительный и трудоемкий процесс. Но если умело заинтересовать детей, продумать построение занятия, то можно добиться значительных результатов.

Работа по развитию лексико-грамматического строя речи  ведётся  по следующим направлениям:

1. Развитие словаря:

• активизация и обогащение словаря по теме;
• описание предметов, особенностей строения;
• называние действий с данными по теме предметами;
• называние признаков по нескольким параметрам: форма, цвет, размер или внешний вид, окрас, повадки.

2. Формирование грамматических представлений:

• упражнения на словоизменение (число, род, падеж);
• упражнения на словообразование (уменьшительный суффикс, глагольные приставки, образование относительных и притяжательных прилагательных);
• употребление предлогов;
• составление предложений разной структуры с постепенным усложнением.

Обучение осуществляется  с помощью упражнений и дидактических игр с наглядным материалом, мячом. Наглядным материалом служат натуральные предметы, игрушки, картинки.

День Победы

 У каждой страны, каждого народа есть свой главный праздник, который отмечается ежегодно на протяжении долгого времени. Он объединяет нацию чувством гордости за доблестные подвиги предков, которые останутся в памяти потомков навечно. Такой праздник есть и в России. Это День Победы, который отмечают 9 мая.

В течении недели, со 2 мая по 8 мая, на занятиях по развитию речи, учитель-логопед совместно с воспитанниками каждой возрастной группы рассматривали фотографии, картины, детские обучающие презентации, читали стихи, посвященные Дню Победы – «Мы о войне словами говорим!». Юные чтецы выразительно читали стихи, посвященные Дню Победы, в которых ребята старались передать чувства, настроение авторов стихотворений: восхищение, радость, грусть, печаль, чувство сопричастности и гордости….

Скучно? Нет….Интересно!

Игра занимает значительное место в жизни де ей дошкольного возраста. В игре ребёнок не только овладевает конкретными знаниями и умениями, но и приобретает социально-значимые и социально-личностные качества.

Тем не менее, учителя-логопеды продолжают искать наиболее интересные и эффективные приемы в работе с детьми дошкольного возраста. Многие из известных игр можно применить лишь на одном из этапов коррекционной работы (как правило, это этап автоматизации звука в слогах, фразах, связной речи), при этом ход или правила игры изменяются в зависимости от целей, которые преследует педагог. Что касается других этапов работы по формированию правильного звукопроизношения (подготовительного, этапа постановки звука) то здесь игр, предлагаемых в литературе явно недостаточно, педагогу зачастую приходится придумывать их самостоятельно.