27 сентября - День дошкольного работника

Уважаемые коллеги! 

Примите в свой адрес искренние поздравления в Ваш профессиональный праздник - День воспитателя и дошкольного работника! В Ваших заботливых руках - самое дорогое - дети. Каким вырастет новое поколение, зависит от Вас: от Вашего внимания, доброты и ласки. Вы становитесь первыми союзниками и наставниками родителей, ведущих своих детей по дороге жизни. Ваши доброта и профессиональное мастерство помогают наполнить каждый день воспитанников радостью и счастьем.

Вашим вниманием и ответственностью создаются благоприятные условия для воспитания дошколят, их подготовки к обучению.Желаем Вам творческих успехов, любви воспитанников, крепкого здоровья, отличного настроения и семейного благополучия! 

Осень. Фрукты. Сад.

Доброго времени суток, уважаемые читатели блога!

Вот и пришла осень, а с ней и новый учебный год. Не смотря на пасмурные  деньки, мы с ребятами очень активно и нескучно проводим время. За короткий промежуток времени малыши уже многое узнали: мы с малышами посетили «сад», побывали в осеннем парке...

На занятиях дошкольники познакомились с органами артикуляции вместе с бегемотиком Жужей. Малыши учились узнавать буквы на ощупь, на слух, рисовали и раскрашивали буквы.

Дошкольники вместе со сказочными персонажами отправлялись в сказку, в которой ребята выполняли различные игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, и конечно же, речи.

Посмотрите, с каким усердием работают малыши, а если внести немного азарта и соревновательности…

На занятии ребята учились  определять фрукты на ощупь, на вкус, по запаху, описанию. Играли в различные игры – «Большой – маленький», «Один – много», «Лото», «Найди такой же», «Где лежит фрукт», «Скажи наоборот», «Закончи предложение» и другие.

Дошколята с большим удовольствием выполняли артикуляционные упражнения.

А в завершении тематической недели – «Фрукты», на занятии ребята отправились в сказку, используя настольный театр.

Использование здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда

Использование здоровьесберегающих технологий в моей деятельности логопеда стало перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей дошкольного возраста. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают организовывать занятия интереснее и разнообразнее.

Цель применения здоровьесберегающих технологий в логопедической работе - оптимизация процесса коррекции речи и обеспечение оздоровления, поддержания и обогащения здоровья.  

Организуя работу по  коррекции речи, я ставлю перед собой и оздоровительные задачи.

В своей работе я использую следующие здоровьесберегающие технологии:

Дыхательная гимнастика.   Большие возможности в здоровьесбережении детей предоставляет дыхательная гимнастика, работа над дыханием является важной в логопедической работе, но и профилактика простудных заболеваний тоже важна, а тем более эти две задачи можно объединить в одну.

Артикуляционная гимнастика - является неотъемлемой частью занятий, регулярное ее выполнение  помогает:

·                     улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию;

·                     улучшить подвижность артикуляционных органов;

·                     укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;  

·                     уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов.

Пальчиковая гимнастика.  Давно известно, что истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи, является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. С этой целью используются на занятиях игры и упражнения на формирование движений пальцев руки. Упражнения подбираются в соответствии с лексической темой.

Для  сохранения и укрепления психического  здоровья, на своих занятиях я использую следующие оздоровительные приемы: для восстановления силы и снятия эмоционального возбуждения у детей, их успокоения во время занятий проводится мышечная релаксация. Релаксация – комплекс расслабляющих упражнений, снимающих напряжение мышц рук и ног, мышц шеи и речевого аппарата. При проявлении утомления, снижении работоспособности, при потере интереса и внимания в структуру занятия включаю физкультурные минутки. Эта форма двигательной нагрузки является необходимым условием для поддержания высокой работоспособности и сохранения здоровья детей. 

Опыт работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития, показывает, насколько важно развивать у таких воспитанников мелкую моторику руки.

Нетрадиционные формы и виды материалов в данном направлении работы, их разнообразнее, вызывают у детей большее желание заниматься этим видом деятельности, и в конечном итоге мы получаем более высокий уровень развития речи ребенка.

Цель наших коррекционных занятий: Развитие мелкой моторики, через использование игр и упражнений с применением морской соли.

Задачи занятий:

1.                Укреплять мышечный тонус руки с помощью механического воздействия кристаллов морской соли.

2.                Подготовить руку дошкольников к письму.

3.                Развивать воображение, внимание, усидчивость.

Сегодня малыши отправились в увлекательное сказочное путешествие, в ходе которого выполняли различные упражнения и играли в разнообразные игры с медвежонком Умкой, позволяющие решать различные задачи:

«Паучок»: дети погружали в морскую соль только подушечки пальцев. В ходе выполнения этого упражнения, малыши рассказывали медвежонку, какая соль – теплая, белая, колючая, …

Сидит на ветке паучок,

Расставил лапки – и молчок.

«Автоматизация звука»: совместно со сказочным героем, медвежонком Умкой, малыши захватывали соль щепотью и медленно просыпали сквозь пальцы. Захватывали соль в кулак, держали несколько секунд, произнося слоги и слова, и высыпали соль.

Мы соль в кулак зажали,

И крепко подержали.

«Хлопки»: отправившись в увлекательное путешествие на наземном транспорте, ребята изображали, как работает мотор машины - хлопали ладонями о соляную поверхность.

Хлопайте ладошки соляные крошки,

Крепко прижимайте, быстро убегайте.

Медвежонок Умка предложил детям поиграть в игру - «Ловим рыбку»: в емкости с солью, дети отыскивали мелкие игрушки, ракушки и составляли предложения.

 В завершении путешествия - малыши были маленькими художниками. «Художники» оставили необычные подарки медвежонку Умке: указательным пальцем на соляной поверхности дети рисовали игрушки, с которыми очень любит играть Умка - шарик и мячик.

Использование необычного сочетания пальчиковой гимнастики и морской соли с одной стороны, несложный и доступный вид деятельности для ребенка, с другой стороны очень интересный и увлекательный. Дети с удовольствием им занимаются, что дает возможность рекомендовать его использование в непосредственной образовательной деятельности в группах детского сада, а также родителям для домашней организации досуга детей, их оздоровления, укрепления и развития мелкой моторики руки.

Желаем всем удачи!

Новый учебный год

Вот и наступил новый учебный год. В этом году ведётся работа с детьми с 4 до 7 лет.

Ребята привыкают к правилам и распорядку дня и вот начались первые занятия, которые проходят в игровой форме вместе с бегемотиком Жужей. Первая тема самая интересная для ребят - это "Игрушки". 

Познакомились с разными видами игрушек, обратили внимание на материал, из которых изготовлены игрушки. Учились классифицировать игрушки, относится бережно, играть аккуратно. Отправились в мастерскую и сами чинили «поломанные» игрушки.

Игры с водой

Ребенок 3 лет продолжает познавать этот мир. Новые навыки взаимодействия с миром предметов приходят из собственного опыта и общения с родителями. В активной совместной деятельности с близкими взрослыми развивается его память, воображение, речь, появляется способность к анализу, синтезу, сравнению.

Задача взрослых в этот период – продолжать знакомить ребенка с предметами, окружающими его: с их свойствами, назначением. Обучать тому, для чего они существуют и что с их помощью можно и нужно делать. Важно помнить, что у малыша появляется настоятельная потребность создавать что-то собственными руками – рисовать, конструировать, строить, лепить. Теперь он же может осваивать более мелкие, более сложные задания.

Многие действия, которые ребенок выполнял раньше со взрослым, теперь он стремится выполнить самостоятельно. И, главное, он хочет видеть результат собственного труда!

·                     Если раньше ребенок играл с водой и формочками для льда и был вполне этим доволен, но теперь ему хочется знать: а зачем? И что в результате моих действий получится?

·                      Постепенно, занимаясь различной деятельностью, ребенок накапливает опыт и учится прогнозировать результат своих действий. Мало того, накапливая знания, кроха учится видеть внутренние закономерности.  Потому даже в тазик с водой малыш бросает свои игрушки «по делу»: что-то плавает, что-то упадет на дно – он, по сути, экспериментирует с различными по качеству и свойствам материалами и выявляет скрытые свойства предметов. Накопив определенный опыт, ребенок начинает использовать его, переносить на новую ситуацию.

·                     Интерес ребенка к окружающему миру надо поддерживать постоянно. И здесь поможет то, что в психологии называется практическим экспериментированием.

Заниматься экспериментами ребенок должен сам, а взрослым необходимо создать подходящие условия: направить, подтолкнуть, помочь, если зашел в тупик. В общем, направлять деятельность ребенка в нужное русло и поддерживать детское любопытство и интерес.

В рамках изучения лексической темы «Человек. Туалетные принадлежности» малыши с большим интересом вместе с куклами Таней и Ваней играют в различные игры, читают потешки, а так же помогают  им вымыть руки, лицо, игрушки

Очень важно подталкивать ребенка к открытиям, а не предоставлять ему готовый результат. Играя с ребенком, всегда оставляйте ему пространство для размышления.

Если ребенок овладел некоторыми навыками самообслуживания, а также может самостоятельно убрать в своем уголке, постирать одежду для куклы, да и вообще стремится к самостоятельности, то результат налицо.